{"id":55838,"date":"2022-05-05T20:24:43","date_gmt":"2022-05-05T23:24:43","guid":{"rendered":"http:\/\/informeformosa.com.ar\/?p=55838"},"modified":"2022-05-05T20:24:44","modified_gmt":"2022-05-05T23:24:44","slug":"naudi-la-decision-es-prorrogar-los-espacios-pendientes-de-acreditacion-en-el-2020-hasta-el-cierre-de-este-ano","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/informeformosa.com.ar\/?p=55838","title":{"rendered":"Naudi: \u201cLa decisi\u00f3n es prorrogar los espacios pendientes de acreditaci\u00f3n en el 2020 hasta el cierre de este a\u00f1o\u201d"},"content":{"rendered":"\n<p>\u201cComo MCyE tomamos como referencia el rendimiento acad\u00e9mico del 2021 y, ajust\u00e1ndonos a la normativa vigente en la provincia, establecemos que un estudiante que tenga tres materias o menos \u2013pendientes de acreditaci\u00f3n en el 2021- puede promover al curso inmediato superior\u201d, inici\u00f3 explicando a<strong> AGENFOR.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Y aclar\u00f3 que en dicha resoluci\u00f3n \u201cplanteamos que no se consideren los espacios del 2020 en este momento del ciclo 2022, porque estamos en un proceso de revinculaci\u00f3n y de fortalecimiento de la vinculaci\u00f3n de numerosos alumnos secundarios que tuvieron escasa o nula vinculaci\u00f3n para sostener su proceso formativo\u201d debido a la pandemia.<\/p>\n\n\n\n<p>En ese sentido, marc\u00f3 que durante ese per\u00edodo \u201chicimos un gran esfuerzo para sostener la educaci\u00f3n a distancia, al igual que los estudiantes y los docentes\u201d, no obstante \u201ccon todos los recursos puestos en juego, hubieron alumnos que no tuvieron igualdad de oportunidades para sostener su formaci\u00f3n\u201d, situaci\u00f3n que se extendi\u00f3 hasta cerrado el ciclo 2021.<\/p>\n\n\n\n<p>Teniendo en cuenta todo ello, indic\u00f3 que \u201cla decisi\u00f3n es prorrogar la consideraci\u00f3n de los espacios pendientes de acreditaci\u00f3n en el 2020 en los criterios de promoci\u00f3n hasta el cierre del ciclo 2022\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Esto es as\u00ed porque \u201cconsideramos a la educaci\u00f3n un derecho y la obligaci\u00f3n del Estado es garantizar ese derecho\u201d, con lo cual \u201cestamos haciendo una inclusi\u00f3n efectiva\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>En esa l\u00ednea, el funcionario hizo notar que \u201clos estudiantes que no tuvieron la oportunidad para sostener su trayectoria formativa, porque no pudieron vincularse con la escuela, ahora tienen una oportunidad y un tiempo para hacerlo estando en la escuela, con el acompa\u00f1amiento y el fortalecimiento de su formaci\u00f3n, de tal manera que cerrado el ciclo 2022 se pueda establecer con plenitud el r\u00e9gimen de promoci\u00f3n que establece la provincia de Formosa, que es de adeudar tres espacios curriculares como m\u00e1ximo\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cEn este caso, lo aplicamos para el a\u00f1o 2021 y damos un margen de tiempo para acompa\u00f1ar a los estudiantes que por alguna raz\u00f3n no pudieron sostener su vinculaci\u00f3n pedag\u00f3gica y hoy en d\u00eda tienen varios espacios curriculares pendientes tanto del 2019 como del 2020\u201d, insisti\u00f3.<\/p>\n\n\n\n<p>En contexto, reflexion\u00f3 que \u201cla pandemia fue un desaf\u00edo para el sistema educativo, en donde fuimos aprendiendo sobre la marcha y resolviendo urgencias\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cEl 2020 fue un a\u00f1o de profundo aprendizaje, pero en \u00e9l tambi\u00e9n se manifestaron desigualdades con respecto de la posibilidad de acceso al sistema educativo y eso dificult\u00f3 mucho la escolaridad \u2013ahond\u00f3-. Al extenderse el aislamiento y el distanciamiento social preventivo y obligatorio, no se pudo sostener la presencialidad\u201d y record\u00f3 que \u201creci\u00e9n pasada la mitad de a\u00f1o, se empez\u00f3 con la semipresencialidad y en octubre con presencialidad plena\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Esto implic\u00f3 \u201cun tiempo escaso hasta el d\u00eda de hoy para regularizar el proceso formativo y escolarizaci\u00f3n de los estudiantes y todav\u00eda hay situaciones de estudiantes que est\u00e1n recomponiendo su vinculaci\u00f3n y comunicaci\u00f3n con la escuela\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Por lo expuesto, \u201ctenemos que tener en cuenta la diversidad y la desigualdad de oportunidades cuando tomamos decisiones como \u00e9stas, que tienen una consecuencia en la continuidad pedag\u00f3gica de la trayectoria escolar de los estudiantes, y ese es el sentido de la resoluci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Para finalizar, Naudi insisti\u00f3 en que \u201ctenemos que ser conscientes de que va a haber un proceso de adecuaci\u00f3n y adaptaci\u00f3n de todo el sistema educativo hasta volver a la normalidad previa a la pandemia\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>\u201cAconsejamos a los padres a que se informen, a que consulten en la escuela y que no se manejen con versiones de redes sociales y medios de comunicaci\u00f3n que hicieron una interpretaci\u00f3n distinta de la normativa\u201d, cerr\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u201cComo MCyE tomamos como referencia el rendimiento acad\u00e9mico del 2021 y, ajust\u00e1ndonos a la normativa vigente en la provincia, establecemos que un estudiante que tenga tres materias o menos \u2013pendientes de acreditaci\u00f3n en el 2021- puede promover al curso inmediato superior\u201d, inici\u00f3 explicando a AGENFOR. 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