Acompa\u00f1ando a todos los adolescentes y j\u00f3venes en su formaci\u00f3n integral, el colegio de nivel secundario 99 de la Nueva Formosa, de reciente creaci\u00f3n, viene desarrollando un plan pionero en la formaci\u00f3n de sus estudiantes.<\/p>\n
En este sentido, la escuela 99 del barrio Nueva Formosa, \u201ces precedente en esta metodolog\u00eda\u201d. Y de acuerdo a lo explicado por su directora, Mirian Medina: \u201cSomos pioneros en esto de trabajar con capacidades porque tenemos una Resoluci\u00f3n 314\/12, y venimos hace bastante tiempo haci\u00e9ndolo con una pol\u00edtica educativa sostenida, fuerte y dirigida hacia transformar la escuela secundaria que pretende mejorar la calidad de la ense\u00f1anza y los aprendizajes de los estudiantes\u201d.<\/p>\n
\u201cEsta transformaci\u00f3n, no es solamente de parte de los estudiantes, sino tambi\u00e9n de los docentes. Tenemos que cambiar nuestra estructura de formaci\u00f3n que tenemos como educadores ya que nos hemos formado de una manera (\u2026) nos ense\u00f1aron con la formaci\u00f3n disciplinar, por supuesto que est\u00e1 bien, pero no se buscaba justamente esto de integraci\u00f3n con otro espacio\u201d, expuso.<\/p>\n
Adem\u00e1s, agreg\u00f3 que \u201cdesde la instituci\u00f3n buscan que los chicos desarrollen capacidades y para lograrlo trabajan con cinco capacidades b\u00e1sicas: la producci\u00f3n escrita, la resoluci\u00f3n de situaciones problem\u00e1ticas, el trabajo con el otro, la postura cr\u00edtica y la comprensi\u00f3n lectora, siendo esta \u00faltima fundamental para que el estudiante pueda desenvolverse en cualquier materia o \u00e1mbito de la vida\u201d.<\/p>\n
Amplio revelando que \u201ces una escuela piloto, donde se integran las \u00e1reas de Historia y Geograf\u00eda y la de Biolog\u00eda y Fisicoqu\u00edmica, siendo una la materia base y la otra un taller o seminario, aplicando las estrategias pedag\u00f3gicas desarrolladas en las capacitaciones a docentes y directivos que realiza gratuitamente el Instituto Pedag\u00f3gico Provincial \u201cJusticia Social\u201d sobre los lineamientos de la Pol\u00edtica Educativa\u201d.<\/p>\n
Medina explico que \u201chay un documento que nosotros lo estamos trabajando con los docentes, para seleccionar cuales son los contenidos prioritarios, en base a los NAP (N\u00facleo de Aprendizajes Prioritarios), cuando seleccionamos y priorizamos los contenidos tenemos que tener en cuenta nuestro contexto, nuestra realidad, nuestra identidad, y eso se ve mucho en estos proyectos\u201d, mencion\u00f3 la directora y agreg\u00f3 que es relevante la importancia que se le da a lo que es geograf\u00eda, a lo que es el tema Formosa, que el chico conozca primero su realidad, su identidad para despu\u00e9s seguir avanzando\u201d.<\/p>\n
Tambi\u00e9n aludi\u00f3 al desarrollo de los talleres y seminarios: \u201cEl taller es f\u00e1cil porque se trabaja con una tem\u00e1tica donde las capacidades fluyen, porque el chico tiene que comprender, tiene que producir, hacer juicio cr\u00edtico, exponer, comunicarse con el otro, tiene que trabajar en equipo. El seminario lo estamos analizando porque hay diferentes formas de trabajar, como la universidad pero en un secundario\u201d.<\/p>\n
Indico que \u201calgunas propuestas se orientan a que los chicos hagan ponencias, que realicen investigaciones de un tema que para ellos sea relevante y luego lo compartan con sus compa\u00f1eros, logrando la socializaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n
Destaco que \u201cesta metodolog\u00eda comprende tambi\u00e9n el \u201cCiclado\u201d que es un trabajo secuenciado que se da en el ciclo b\u00e1sico, de tres a\u00f1os, donde se tiene una mirada minuciosa de lo que se est\u00e1 haciendo. As\u00ed el docente sabe cu\u00e1les son las nociones tem\u00e1ticas que el joven debe ir adquiriendo en cada a\u00f1o para ir complementando a lo ya aprendido\u201d.<\/p>\n
Expuso que \u201cotra faceta en la cual se trabaja est\u00e1 relacionado con aprendizaje y evaluaci\u00f3n autentica: los docentes que elijen trabajar con secuencia did\u00e1ctica, deben seleccionar un eje tem\u00e1tico que puede tener diferentes subtemas, en cada clase obtienen un producto y al final de la secuencia tiene que haber un material que integre todo lo que vieron\u201d.<\/p>\n
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Trayectorias escolares<\/p>\n
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Con respecto a las trayectorias escolares, la escuela 99, en ciclo b\u00e1sico, tiene como espacio curricular obligatorio tutor\u00edas donde el docente tiene que hacer el seguimiento de la trayectoria escolar de los estudiantes en todas sus materias y a la vez estar en contacto permanente con los otros educadores.<\/p>\n
\u201cEl a\u00f1o que viene vamos a empezar a trabajar todo lo que sea convivencia con los estudiantes de todos los a\u00f1os (\u2026) y por supuesto no olvidar a la familia. En la actualidad nos encontramos con diversas situaciones familiares. Por lo general en la edad de los chicos de secundaria es cuando los padres nos desprendemos un poco de ellos y es en realidad cuando m\u00e1s necesitan, porque las influencias tienen mucho peso, expres\u00f3.<\/p>\n
Advirti\u00f3 que\u201ccuando no est\u00e1n la familia y la escuela trabajando de manera conjunta el chico es el que pierde, encuentra un vac\u00edo y en ese vac\u00edo justamente entra todo lo malo\u201d. lo que se busca es que los chicos ingresen, permanezcan, y egresen de la secundaria, as\u00ed como lo dice nuestra Ley de Educaci\u00f3n Nacional y Provincial y por supuesto que esa trayectoria escolar sea la mejor posible. Lo que debemos encontrar en la transformaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n Secundaria es el sentido a la educaci\u00f3n y buscar que es lo que necesitan nuestros j\u00f3venes\u201d.<\/p>\n
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